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                        資    源
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                        人教版七年級地理上冊精品學(xué)案第三章第二節 氣溫和變化與分布
                        查字典地理網(wǎng) 來(lái)源|2020-08-07 發(fā)表|教學(xué)分類(lèi):教學(xué)設計

                        地理教學(xué)

                        方法與設計

                        ?

                        第二節 氣溫和變化與分布

                        教學(xué)目標

                        l.從學(xué)生的實(shí)際生活和現實(shí)體驗出發(fā),舉例說(shuō)出氣溫與人類(lèi)生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

                        2.初步學(xué)會(huì )閱讀世界年平均氣溫分布圖,并說(shuō)出世界氣溫的分布規律。

                        3.學(xué)會(huì )使用氣溫資料,繪制氣溫曲線(xiàn)圖,并能讀出氣溫的變化規律。

                        能力目標:培養學(xué)生讀圖,用圖及簡(jiǎn)單的繪圖能力。

                        教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì )閱讀氣溫變化曲線(xiàn)圖及氣溫分布圖。

                        教學(xué)難點(diǎn):理解氣溫的變化規律及分布規律。

                        課時(shí)安排:2課時(shí)

                        教學(xué)準備:教師可在上本節課前將學(xué)生分成三組(每組選出一個(gè)代表),讓學(xué)生注意收聽(tīng)連續三天的天氣情況,每個(gè)小組分別關(guān)注一天的天氣情況,每組代表作好記錄并填在以下表格當中。

                        天氣狀況

                        時(shí)間

                        陰晴狀況

                        風(fēng)力大小

                        最高氣溫

                        最低氣溫

                        第一天

                        ?

                        ?

                        ?

                        ?

                        第二天

                        ?

                        ?

                        ?

                        ?

                        第三天

                        ?

                        ?

                        ?

                        ?

                        教學(xué)過(guò)程

                        第一課時(shí)

                        引入新課:

                        同學(xué)們,我們每一天都會(huì )關(guān)注當天的天氣情況,那么,每天的天氣狀況又包括哪些方面的內容呢?

                        (學(xué)生回答)

                        請同學(xué)們拿出你們自己記錄的天氣狀況表格,然后看看,在這個(gè)季節里,你們最想知道的是哪一項?是風(fēng)力,陰天、晴天,還是氣溫?

                        (同學(xué)們踴躍發(fā)言,各抒己見(jiàn),答案不是固定的,只要合理,都應當鼓勵與引導,還能調動(dòng)課堂氣氛)

                        現在天氣逐漸轉涼了,變冷了,氣溫的高低直接影響到我們的生活,今天我們就來(lái)了解一下氣溫的有關(guān)知識。

                        教學(xué)新課:

                        一、氣溫與生活

                        提出問(wèn)題:大家可以想一想,在日常生活中,有哪些天氣現象是與氣溫有關(guān)的?

                        學(xué)生討論:以小組為單位,大家在一起相互討論,然后每組派一位或幾位代表站起來(lái)發(fā)言。

                        (教師可在下面邊巡視,邊引導學(xué)生從我們的衣、食、住、行等幾方面來(lái)思考)

                        大屏幕投影:想一想? 說(shuō)一說(shuō)

                        學(xué)生回答完后,讓學(xué)生閱讀書(shū)上的"活動(dòng)"部分的五則生活實(shí)例,再引導學(xué)生自己總結出每則例子分別說(shuō)明了氣溫與穿衣、飲食、住房、農作物、交通等的關(guān)系。如果同學(xué)思維較活躍的話(huà),還可引導學(xué)生說(shuō)出氣溫與其他的人類(lèi)生活、生產(chǎn)方面的關(guān)系。

                        讓我們再來(lái)看一下剛才的這個(gè)表格,最后兩欄是什么?那么最高氣溫和最低氣溫是怎么測出來(lái)的?再看到書(shū)上的表3.10,請讀出一天中,8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)的氣溫是多少攝氏度?從這個(gè)圖表中,你能觀(guān)察出氣溫與時(shí)間的關(guān)系嗎?你會(huì )用數學(xué)方法來(lái)計算該地的日平均氣溫嗎?

                        大屏幕投影:看一看? 算一算

                        (學(xué)生小組合作完成,很容易地就能得出答案,還培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力。)

                        既然一天當中,會(huì )有最高氣溫和最低氣溫,那么我們在不同的時(shí)刻測出來(lái)的氣溫是不是一樣的呢?下面,同學(xué)們請看大屏幕,在橫線(xiàn)上填出幾個(gè)字,來(lái)概括一下氣溫狀況。

                        大屏幕投影:午???晨?????,冬??夏????.

                        在一天中,一年中,我們這里的氣溫是不是相同的?那么,現在,這個(gè)季節,我國的南方與北方,中國與澳大利亞的氣溫又是不是相同的呢?由此,師生共同得出結論,氣溫是變化的。從而過(guò)渡到第二個(gè)問(wèn)題的學(xué)習。

                        二、氣溫的變化

                        提出問(wèn)題:同學(xué)們請看課本上的圖3.11和圖3.12(或者把這兩幅圖投影到大屏幕上),你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息,然后又能間接地得出一些什么信息呢?

                        (學(xué)生可以相互討論、比較,老師也可適當地引導、提示)

                        大屏幕投影:讀一讀? 想一想

                        學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察、討論、比較,然后經(jīng)過(guò)整理,可能得出以下結論:

                        1.圖的縱坐標都是表示氣溫,橫坐標都是表示時(shí)間。(教師正好可以引導學(xué)生分別分析出如果橫坐標表示的是時(shí)刻,那么這幅圖就是反映了氣溫的日變化,如果橫坐標表示的是月份,那么這幅圖就是反映了氣溫的年變化情況)

                        2.一天中,最高氣溫出現在午后2時(shí)左右,數值約為31℃,最低氣溫出現在日出前后,大概4時(shí)左右,數值約為24.5℃。

                        3.一年中,最高氣溫出現在7月,約為24℃,最低氣溫出現在1月,約為-6℃。

                        4.圖中的曲線(xiàn)形狀都是中間向上隆起,呈波峰式。(當學(xué)生得出這個(gè)結論時(shí),可趁勢引導他們得出南半球的氣溫曲線(xiàn)呈波谷式,這是判讀氣溫曲線(xiàn)圖的要領(lǐng)之一)

                        5.可以間接得出的結論是:通過(guò)計算,可以知道一天中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差,約為6.5℃;一年中,月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差,約30℃。

                        (學(xué)生在經(jīng)過(guò)這樣的自己分析讀圖,討論整理之后,已經(jīng)有了一定的讀圖析圖能力)

                        ?

                        師小結:由此可見(jiàn),這種用曲線(xiàn)的彎曲變化來(lái)反映一個(gè)地方的氣溫變化情況的圖就是氣溫曲線(xiàn)圖,它能更直觀(guān)地反映出氣溫在一天或一年中的變化規律。

                        好的,下面我想問(wèn)問(wèn)大家,這節課我們學(xué)會(huì )了一些什么知識?

                        學(xué)生經(jīng)過(guò)回憶,思考,先后回答出:

                        1.了解了氣溫與人類(lèi)生活的關(guān)系

                        2.知道了氣溫有最高值和最低值

                        3.會(huì )計算氣溫的平均值

                        4.學(xué)會(huì )了怎么讀氣溫變化曲線(xiàn)圖

                        下面,我就想來(lái)考考大家,看同學(xué)們掌握得怎么樣了,我們自己動(dòng)手來(lái)繪制一幅氣溫曲線(xiàn)圖。(根據書(shū)上P54活動(dòng)題的氣溫數據,按有關(guān)提示的步驟,畫(huà)一幅氣溫曲線(xiàn)圖)

                        大屏幕投影:畫(huà)一畫(huà)? 比一比

                        以小組為單位,大家可相互討論,商量,教師可在下面進(jìn)行適當地引導、指點(diǎn),然后繪圖,最后,各小組選出一到兩幅畫(huà)得比較好的圖放到屏幕上投影,讓大家進(jìn)行點(diǎn)評,這樣可增強學(xué)生的學(xué)習積極性和興趣。

                        第二課時(shí)

                        復習舊課,引入新課:(把下面的“三城市氣溫比較表”投影到大屏幕上面)

                        ?

                        l月(℃)

                        4 月(℃)

                        7月(℃)

                        10月(℃)

                        北京

                        4.3

                        10.2

                        22.7

                        10.4

                        倫敦

                        3.0

                        5.0

                        17.0

                        10.0

                        開(kāi)普敦

                        24.6

                        12.9

                        9.8

                        16.2

                        請同學(xué)們將這三個(gè)城市的氣溫數據變成氣溫曲線(xiàn)圖,并且在同一幅坐標圖中反映出來(lái),也就是說(shuō),在同一幅圖中,用三根氣溫曲線(xiàn)來(lái)反映出三個(gè)城市的氣溫年變化情況。

                        (在上節課的基礎上,既復習了舊課,又增加了一點(diǎn)難度。學(xué)生可以分小組進(jìn)行討論、繪圖,教師注意在下面引導和提示,然后把畫(huà)的比較好的圖放到大屏幕上投影出來(lái))

                        大屏幕投影:練一練

                        畫(huà)好之后,提出問(wèn)題:這三根曲線(xiàn)有什么不同?說(shuō)明了什么問(wèn)題?

                        (學(xué)生在經(jīng)過(guò)思考討論之后,可以回答出有兩根是波峰狀,一根是波谷狀,分別表示的是南北不同半球的氣溫分布情況??疾炝藢W(xué)生上節課所學(xué)的知識)過(guò)渡:所以現在,我們來(lái)學(xué)習一下同一時(shí)間,不同地方的氣溫的分布情況。

                        教學(xué)新課:

                        三、氣溫的分布

                        (大屏幕展示世界年平均氣溫分布圖)

                        教師引導讀圖并提問(wèn),這是一張什么圖?你是怎么判斷出來(lái)的?

                        學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考,能夠回答出來(lái)。

                        大屏幕投影:想一想

                        提問(wèn):世界的氣溫是怎么分布的呢?有什么規律嗎?要回答這個(gè)問(wèn)題,我們得要先學(xué)會(huì )讀等溫線(xiàn)圖。

                        引導學(xué)生讀書(shū)上圖3.16,然后回答下列問(wèn)題:

                        1.什么是等溫線(xiàn)?它與我們以前所學(xué)的等高線(xiàn)有什么不同?

                        2.同一條等溫線(xiàn)上,各點(diǎn)氣溫是否相等?

                        3.相鄰兩條等溫線(xiàn)之間的溫差是多少?

                        4.等溫線(xiàn)的稀疏與氣溫差之間有什么關(guān)系?

                        5.在等溫線(xiàn)閉合處,如何判斷是高溫中心還是低溫中心?

                        等學(xué)生答出這些問(wèn)題后,再回到“世界年平均氣溫分布圖”上,引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖中的等溫線(xiàn),并找出下列問(wèn)題的答案:

                        1.等溫線(xiàn)分布有什么特點(diǎn)?與緯線(xiàn)有什么關(guān)系?

                        (經(jīng)過(guò)小組討論思考,學(xué)生可以答出:等溫線(xiàn)大致與緯線(xiàn)平行,并且,低緯度氣溫高,高緯度氣溫低。)

                        2.在圖中找出北半球的20℃等溫線(xiàn),看看它的分布怎樣?在經(jīng)過(guò)陸地與海洋時(shí),等溫線(xiàn)是不是平直的?這說(shuō)明影響氣溫分布的因素有什么?還有什么因素也會(huì )影響氣溫分布?

                        (不平直,等溫線(xiàn)會(huì )發(fā)生彎曲,這說(shuō)明除了緯度會(huì )影響世界氣溫的分布外,還有海陸的分布也會(huì )影響氣溫的分布)

                        3.在炎熱的赤道附近的高山上,可不可能有終年不化的積雪,為什么?

                        學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題,可能還不太熟悉,教師先引導學(xué)生舉出一些生活中的例子,說(shuō)明氣溫受海拔的影響,比如,我們爬山的時(shí)候,會(huì )感覺(jué)爬到山頂就很涼爽;夏天,人們愿意去城市郊區附近的山地乘涼,然后再引導學(xué)生看看書(shū)上的圖3.18,并根據有關(guān)的提示,計算出該座山頂的氣溫應該是24℃。所以說(shuō),在同一座山地,海拔越高,氣溫降的越低。即使是赤道附近的山地,只要海拔夠高,山頂也可能終年白雪皚皚。

                        歸納小結:由此,我們可以知道,世界上氣溫的分布,會(huì )受到緯度、海陸分布、地勢等因素的影響,從而使得氣溫的分布變得很復雜了。

                        做一做:

                        最后,讓學(xué)生做一做書(shū)上57頁(yè)的“活動(dòng)”題,并進(jìn)行講解,鞏固課堂所學(xué)知識。

                        ?

                        ?

                        授課體會(huì ):

                        這節課部分知識有一定難度,對于“世界年平均氣溫分布規律”,雖然使用了掛圖,但同學(xué)們還不是很理解。在根據“海拔每升高100米,氣溫約下降0。6攝氏度”這一規律,計算某些些題目時(shí)失分率還是很高。下節課對于這個(gè)知識點(diǎn)還要加以練習。

                        ?

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