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                        資    源
                        • 資    源
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                        人教版七年級地理上冊精品學(xué)案第二章第二節 海陸的變遷
                        查字典地理網(wǎng) 來(lái)源|2020-08-07 發(fā)表|教學(xué)分類(lèi):教學(xué)設計

                        地理教學(xué)

                        方法與設計

                        第二節 海陸的變遷(第一課時(shí))

                        一、教學(xué)目標

                        (一)知識目標

                        舉例說(shuō)明地球表面海陸的變遷。

                        (二)能力目標

                        ①通過(guò)了解“大陸漂移說(shuō)”形成過(guò)程,初步領(lǐng)悟假說(shuō)在科學(xué)發(fā)現中的重要作用。

                        ②通過(guò)“海陸變遷”樹(shù)立海陸不斷運動(dòng)變化的辨證唯物主義科學(xué)觀(guān)點(diǎn)。

                        ③通過(guò)分析課文的示意圖,培養學(xué)生的讀圖能力和想像能力、推理能力。

                        (三)德育目標

                        通過(guò)從現象到本質(zhì)的研究,提高學(xué)生對探究事物本質(zhì)的科研興趣;通過(guò)魏格納的故事,激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng )新的精神。

                        二、教學(xué)重難點(diǎn)

                        利用大陸漂移假說(shuō)解釋一些現象。尋找大陸漂移的證據。

                        三、教學(xué)方法及教具準備

                        (一)教學(xué)方法

                        讀圖分析法、討論法

                        (二)教具準備

                        報紙、幻燈片

                        四、教學(xué)過(guò)程:

                        新課引入:

                        先請一名叫李滄桑的同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題。

                        師:李滄桑同學(xué),你來(lái)給大家說(shuō)一下,你的名字的意思和來(lái)歷。

                        李滄桑:滄桑就是滄海桑田,傳說(shuō)我國古代有個(gè)叫麻姑的仙女,曾經(jīng)三次看到東海變成桑田。后人就以這種滄海桑田的變更,來(lái)比喻世事變化很大。

                        師:說(shuō)得好?!皽婧IL铩庇梦覀兊牡乩硇g(shù)語(yǔ)說(shuō)就是指海陸的變遷,今天我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

                        師:下面請同學(xué)們讀課本P37圖2.13“喜馬拉雅山中的海洋生物化石”、圖2.14“我國東部海底的古河流遺跡”。思考:

                        (1)在雄偉高大的喜馬拉雅山中發(fā)現海洋生物的化石說(shuō)明了什么問(wèn)題?

                        (2)我國東部海底發(fā)現古河道及水井等人類(lèi)活動(dòng)的遺跡反映了該海域過(guò)去是什么狀況?

                        (板書(shū)) 第二節 海陸的變遷

                        一、海陸的變遷

                        1、海陸變遷

                        請同學(xué)回答,老師歸納:

                        (1)喜馬拉雅山上發(fā)現了海洋生物的化石,說(shuō)明喜馬拉雅山區,在地質(zhì)時(shí)期曾經(jīng)是海洋,現在變成了陸地,

                        (2)我國東部海域發(fā)現了古河流和古人類(lèi)活動(dòng)的遺跡,說(shuō)明了我國東部海底大陸架,在地質(zhì)時(shí)期曾經(jīng)為陸地,現在變成了海洋。這兩個(gè)事例說(shuō)明了什么呢?說(shuō)明海洋可以變成陸地,陸地也可以變成海洋。那么,海陸為什么會(huì )變遷呢?

                        (板書(shū))2、海陸變遷的原因

                        老師拿一本書(shū)演示地殼的變動(dòng),擠壓,書(shū)的中部隆起。

                        師:喜馬拉雅山就是這樣由海洋變成陸地的。地質(zhì)工作者認為:臺灣海峽經(jīng)歷過(guò)多次海陸變遷,也是受喜馬拉雅運動(dòng)的影響。另外,還受到第四紀冰期的影響。每當冰期,氣候寒冷,海水結冰,海面下降。臺灣地區便成為陸橋,每當間冰期,氣候變暖,冰雪消融,海面上升高,陸橋又被淹沒(méi)在海峽了。這說(shuō)明了引起海陸變遷的原因有哪些?

                        學(xué)生:地殼的運動(dòng)和海平面的升降。

                        (板書(shū)):地殼的運動(dòng)和海平面的升降。

                        師:除此之外,人類(lèi)的活動(dòng)也會(huì )引起海陸的變化。

                        (板書(shū)):人類(lèi)的活動(dòng)。

                        圖2.15“荷蘭的圍海大壩”。思考以下問(wèn)題。

                        荷蘭的國土面積在過(guò)去的百年中為什么在不斷擴大?

                        師:荷蘭是著(zhù)名的“低地國”。荷蘭人通過(guò)圍海造田,使本國的國土面積不斷擴大,說(shuō)明了我們人類(lèi)的活動(dòng)也能使海陸發(fā)生變化,不過(guò)這種變化只是局部的和小規模的,而且這種活動(dòng)還必須順應自然過(guò)程,遵循自然規律,否則,要受到大自然的報復。

                        師:從這以上事例中我們知道,海陸是在不斷變化的。那么,就全球海陸分布來(lái)看,七大洲和四大洋自古以來(lái)就是這樣,還是經(jīng)過(guò)不斷的變化才形成這樣的呢?

                        請同學(xué)們2.16圖。

                        20世紀上半葉地學(xué)科學(xué)史上曾經(jīng)有過(guò)一場(chǎng)爭論,爭論的焦點(diǎn)圍繞“活動(dòng)論”和“固定論”。到底哪一種觀(guān)點(diǎn)是正確的呢?

                        讓學(xué)生讀圖2.17圖,“難道僅僅是巧合嗎”激起學(xué)生的興趣。

                        讓學(xué)生閱讀課本P39閱讀材料“偶然的發(fā)現 偉大的假說(shuō)——魏格納與大陸漂移說(shuō)”。 請一個(gè)同學(xué)來(lái)為大家講述。

                        師:所以,同學(xué)們要多看多想,一些看上去不經(jīng)意的事物或現象,說(shuō)不定蘊含著(zhù)很有價(jià)值的問(wèn)題。要養成仔細觀(guān)察、收集和處理信息的習慣。當然我們更要學(xué)習魏格納不畏艱難、勇于探索和不惜獻身科學(xué)的精神。

                        請一位同學(xué)回答大陸漂移假說(shuō)的內容。

                        生:兩億年前,各大洲是連在一起的,它的周?chē)且黄粞?。后?lái)才分裂為幾塊

                        師:假說(shuō)并不是憑空瞎說(shuō),它是建立在一定的科學(xué)依據之上的。

                        閱讀課本P40圖2.19“拼合大陸幾種古老地層的相似性” ;閱讀課本P40圖2.20“海牛,鴕鳥(niǎo)在非洲和南美洲的分布”

                        老師演示:將兩張報紙重疊在一起,然后隨意撕成兩片,讓學(xué)生觀(guān)察,不同頁(yè)的輪廓相吻合,但文字和行列不能一一對應。而同一頁(yè)輪廓既相吻合,文字和行列也能一一對應。這說(shuō)明什么?

                        學(xué)生回答,老師歸納:非洲大陸與南美大陸相似的古老地層說(shuō)明這兩塊大陸原來(lái)是連在一起的。

                        現在測量證實(shí),海陸分布至今尚在極其緩慢地變化著(zhù)。

                        魏格納提出的大陸漂移假說(shuō)在他生前并沒(méi)有得到承認,直到他去世30年后,人們終于承認了大陸漂移學(xué)說(shuō)的正確性。由此可見(jiàn):一種正確的理論在其初期階段常常被當作錯誤拋棄,可想而知,在那樣的情況下要堅持是多么艱難。這也正是魏格納難能可貴的地方。他堅持真理、勇于探索和不惜獻身科學(xué)的精神將永遠激勵著(zhù)我們。

                        板書(shū)設計:

                        第二節 海陸的變遷

                        一、海陸變遷

                        1、海陸變遷

                        地殼的運動(dòng)和海平面的升降;

                        人類(lèi)的活動(dòng)。

                        2、海陸變遷的原因

                        二、大陸漂移假說(shuō)

                        第二節 海陸的變遷(第二課時(shí))

                        一、教學(xué)目標

                        (一)知識目標

                        了解板塊構造學(xué)說(shuō)的基本觀(guān)點(diǎn);說(shuō)出世界著(zhù)名山系及火山、地震分布與板塊運動(dòng)的關(guān)系。

                        (二)能力目標

                        運用板塊運動(dòng)解釋地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。

                        (三)德育目標

                        通過(guò)大陸漂移——板塊構造學(xué)說(shuō)的發(fā)展過(guò)程,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養。

                        二、教學(xué)重難點(diǎn)

                        世界主要山系及火山、地震分布與板塊運動(dòng)的關(guān)系;板塊相對移動(dòng)形成的地表形態(tài)。

                        三、教學(xué)方法及教具準備

                        (一)教學(xué)方法

                        讀圖分析法、討論法

                        (二)教具準備

                        裝水的透明容器、橡皮泥

                        四、教學(xué)過(guò)程:

                        新課引入:

                        上一節課我們學(xué)習了大陸漂移說(shuō),誰(shuí)能為我們介紹它的內容。

                        學(xué)生回答。

                        師:那么,大陸為什么會(huì )漂移呢?

                        (板書(shū))三、板塊構造運動(dòng)

                        20世紀60年代,地球科學(xué)研究表明,大陸漂移是由板塊運動(dòng)引起的。

                        讓學(xué)生閱讀之后,歸納板塊構造學(xué)說(shuō)的內容。

                        (板書(shū))1、由巖石組成的地球表層并不是整體一塊,而是由板塊拼合而成。

                        讓同學(xué)們看一個(gè)裝飾品,是一種由六個(gè)部分組成的球體。

                        并強調地球表層不平整,有的高,有的低,高出海平面的是陸地,低于海平面的是海洋。將橡皮泥放入水中,讓學(xué)生觀(guān)察。

                        (板書(shū))2、全球大致分為6大板塊,各大板塊處于不斷運動(dòng)中;

                        用橡皮泥演示板塊運動(dòng),大陸漂移。

                        讀圖2.22,熟悉6大板塊的位置、名稱(chēng)。

                        生:亞歐板塊.非洲板塊.印度洋板塊.太平洋板塊.美洲板塊.南極洲板塊。

                        (板書(shū))3、板塊內部比較穩定,板塊與板塊交界地帶,地殼比較活躍。

                        世界的火山、地震集中分布在板塊交界的地帶。

                        講述:地球相當于一個(gè)破裂的雞蛋,放到水里煮,蛋清會(huì )延著(zhù)裂縫滲出來(lái)。裂縫就是板塊與板塊交界地帶,滲出的蛋清就像一座座火山。

                        讓學(xué)生在圖上找出兩大地震帶,并說(shuō)出是位于哪些板塊的交界地帶。

                        用兩本書(shū)演示擠壓形成山脈,張裂形成海洋。

                        師:閱讀2.24和2.25圖,紅海、東非大裂谷是怎樣形成的?

                        生:非洲板塊張裂運動(dòng)形成的。

                        老師介紹板塊張裂運動(dòng)的發(fā)展過(guò)程:

                        大陸板塊張裂運動(dòng)———地表裂谷帶產(chǎn)生(東非大裂谷)---大陸解體(亞、非大陸分離)--新海洋出現(紅海)--新大洋形成 (大西洋)

                        讀2.24圖,思考,為什么幾千萬(wàn)年后,地中海將會(huì )消失?

                        學(xué)生回答。

                        師:現在的地中海,則是代表大洋發(fā)展的終了期,它是廣闊的古地中海經(jīng)過(guò)長(cháng)期演化后殘留下來(lái)的海洋。隨著(zhù)非洲板塊與亞板塊相向運動(dòng),地中海越來(lái)越小,幾千萬(wàn)年后,地中海將會(huì )消失.

                        閱讀2.25圖,請學(xué)生介紹喜馬拉雅山的形成過(guò)程。

                        師:由于印度板塊不斷北移,與亞歐板塊相撞,產(chǎn)生喜馬拉雅山脈和青藏高原,而且還在繼續長(cháng)高。

                        小結:由于地球表層由6 大板塊構成,而且6大板塊在不斷的運動(dòng),使大陸發(fā)生漂移。喜馬拉雅山的長(cháng)高,紅海的擴大,地中海的縮小都是板塊運動(dòng)的結果。隨著(zhù)板塊的運動(dòng),大陸將繼續漂移,幾千萬(wàn)年后,我們的地球又將變成什么樣呢?有興趣的同學(xué)可以將它畫(huà)下來(lái),我們來(lái)評一下誰(shuí)的作品最有科學(xué)依據。

                        板書(shū)設計

                        三、板塊構造運動(dòng)

                        1、由巖石組成的地球表層并不是整體一塊,而是由板塊拼合而成。

                        2、全球大致分為6大板塊,各大板塊處于不斷運動(dòng)中;

                        3、板塊內部比較穩定,板塊與板塊交界地帶,地殼比較活躍。

                        世界的火山、地震集中分布在板塊交界的地帶

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