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                        八年級地理教案:臺灣
                        查字典地理網 來源|2020-11-06 發表|教學分類:教學設計

                        地理教學

                        方法與設計

                        以下是查字典地理網為您推薦的臺灣,希望本篇文章對您學習有所幫助。

                        教學目標:

                        1、了解臺灣的地理概況、臺灣問題的由來,知道臺灣的美麗富饒是人們千百年來辛勤開發、經營的結果。2、臺灣與祖國大陸同祖同源,臺灣是祖國不可分割的一部分。3、了解我國政府一直致力于臺灣問題解決,兩岸人民渴望統一。

                        教學重點:臺灣與祖國大陸有地緣、血緣關系,是祖國大陸不可分割的一部分。

                        課前準備:師生收集與臺灣有關的文字、圖片資料。

                        教學過程: 第一課時

                        學習內容:美麗的寶島臺灣

                        一、激發興趣,談話揭題。

                        師:同學們,你們在二年級的時候讀過一篇課文,叫《日月潭》,還記得嗎?日月潭在什么地方?(臺灣)說到臺灣,你們對臺灣有哪些了解呢?說說看。(生自由交流)

                        對,今天讓我們走進臺灣,去進一步的了解美麗的寶島臺灣。(讀題)

                        二、學習了解臺灣。

                        1、臺灣在哪里

                        教師出示祖國地圖,學生從地圖上找到臺灣,看看與祖國哪個省最近?然后用尺量一量(兩地的距離,根據比例尺算一算實際距離。)

                        師:臺灣本來跟祖國大陸是一體的,為什么現在分開了呢?請同學們閱讀58頁文字,了解臺灣島的形成。

                        (教師補充):臺灣海峽的深度,寬度。用數據說明臺灣跟大陸是原來是一體的。

                        2、 臺灣的美麗與富饒

                        師:臺灣島是什么樣兒的呢?

                        (1)(課件或者指導學生看書),讓學生欣賞富饒的臺灣,美麗的臺灣。

                        (2)學生談看后的感受。

                        (3)交流自己收集的有關資料。

                        (4)教師也交流自己收集的資料,尤其是對于臺灣的富饒,老師應把臺灣的別稱一個個說出來,學生根據名字說出理由。如:米倉、東方糧庫、水果之鄉、森林之海、東方鹽庫、蘭花王國、蝴蝶王國、魚倉等。對于臺灣的美麗,老師建議學生當小導游,帶領大家游一游臺灣島。領略臺灣的山高、林密、瀑多、岸奇等。重點游覽日月潭,在游覽中配上相應的圖片。

                        (5)老師小結。

                        3、臺灣的美麗與富饒是人們千百年辛勤開發、經營的結果

                        師:我們驚嘆寶島臺灣的美麗與富饒,這可是人們千百年來開發經營的結果。臺灣的早期開發,凝聚著我們祖先的血汗,融匯著我們民族的精神。在中國的史籍記載中,臺灣在戰國時代稱為島夷,前后漢和三國時代稱東鯤、夷洲,隋、唐以后稱流求,明萬歷年間正式在公文上使用臺灣的名稱。據古文獻記載,中國大陸軍民東渡臺灣,墾拓、經營臺灣島,最早可追溯到1700多年前的三國時代。公元230年(三國吳黃龍二年),吳主孫權曾派將軍衛溫、諸葛直率領1萬水軍渡海到達臺灣。這是中國大陸居民利用先進的文化知識開發臺灣的開始。吳人沈瑩所著《臨海水土志》中,就曾詳細記載了當時臺灣的生產和生活形態。到了6世紀末、7世紀初的隋代,大陸和臺灣的接觸增多。據載隋煬帝曾3次派人到臺灣,訪察異俗,慰撫當地居民。是時,大陸和臺灣已有貿易往來。此后由唐到宋的600年間,大陸沿海人民,特別是福建泉州、漳州一帶居民,為了躲避戰亂兵禍,紛紛流入澎湖或遷至臺灣,從事墾拓。至南宋時,澎湖劃歸福建泉州晉江縣管轄,并派有軍民屯戍。大陸和臺灣之間在經濟、政治、文化等方面的聯系日漸頻繁。(指導學生看書59頁)

                        師:你還知道哪些關于開發臺灣的故事?講一講。

                        4、畫一畫臺灣給你印象最深的地方,或設計一下未來的臺灣。畫好后在班上交流交流。

                        第二課時

                        學習內容:根脈相連

                        一、激發興趣,談話揭題。

                        師:同學們,上節課我們了解了臺灣的美麗和他淵源的歷史,這節課我們繼續走近臺灣,進一步去了解臺灣傳統的習俗和燦爛的文化。

                        1、了解臺灣的習俗。

                        (1)課件展示或者圖片欣賞臺灣的習俗(也可看書上60頁的插圖)

                        (2)交流看后的感受。

                        (3)師小結:閩臺一水之隔,同根同源,臺灣的民俗大多是從閩南傳來,和祖國大陸有很多同樣的傳統習俗,并一直保持到現在。一年中的元宵、清明、端午、中秋、春節,是兩岸民眾最主要的節日,尤其是春節。因為一年到頭工作辛勞的人們,要乘春節期間好好享受一番悠閑,人們不僅要吃好、穿好,還要玩好,為此臺灣民眾在節前忙得不亦樂乎。

                        (4)請知道的同學演一演臺灣人民怎么過春節。然后大屏幕上出示教學用書資料袋中的《臺灣人民過年》。

                        (5)你還知道臺灣與大陸有哪些相同的方面?節日風俗、、飲食文化、語言文字、歷史淵源、傳統文化等。

                        (6)師補充:如:速凍食品中的湯圓,快餐食品中的臺灣方便面,餐館中的臺灣菜,臺灣電視劇,臺灣新聞節目等。

                        2、根深蒂固的中華文化。

                        (1)了解臺灣故宮博物院、孔子廟。大屏幕展示博物院和孔子廟內部結構。

                        (2)簡單了解臺灣作者寫的一些書。比如:蔡志忠的漫畫或者其它文學作品、青少年讀物等。

                        三、兩岸情深

                        師:同學們,臺灣和祖國大陸雖有一峽之隔,可它隔不斷我們的血脈相連,這種血濃于水的親情是永遠也無法阻隔的,請讀于右佐的感嘆吧(見書61頁)

                        1、自讀:葬我于高山之上兮,望我大陸。大陸不可見兮,只有痛哭。葬我于高山之上兮,望我故鄉。故鄉不可見兮,永遠不忘。

                        2、結合注釋,領悟其中蘊含的思念之情。

                        3、師:祖國大陸和臺灣同胞心相系、脈相連,我們不僅從于又佐的感嘆中感受到了這中根脈相連的親情外,還從《跨越海峽的生命橋》中的臺灣青年實際行動中感受到了這樣深厚的情誼。請一名學生有感情的朗讀《跨越海峽的生命橋》這篇熟悉的文章。

                        4、師:是的,兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋那血脈親情,如同生命的火種,必將一代一代傳下去。

                        你還有哪些類似的詩詞、歌曲、故事等,讓我們來唱一唱、講一講。

                        5、請班上有臺灣親戚的同學或者有臺灣來大陸工作的子女,結合自己的經歷談一談自己的感受。

                        四、拓展延伸:臺灣同胞們,我想對你說。

                        師:一個又一個感人的故事,震撼著我們的心靈,寫一段對臺灣同胞的寄語??梢允切≡?、一句話、一幅畫、一篇日記、一封信等,小組內選出有代表性的,在班上展示交流?;蛘咿k一個專欄進行展示。

                        第三課時

                        學習內容:祖國一定要統一

                        一、談話揭題。

                        師:從上節課大家的言語中,可以看出,兩岸人民是多么渴望早日團聚呀。確實,一直以來,我國政府都在堅持不懈地努力,大家只有一個宗旨:祖國一定要統一。讀題

                        二、學習和了解影響祖國統一的因素和我們的努力。

                        1、學生先閱讀教材62頁的資料。教師結合臺灣歷史進行講解。

                        2、小組交流學生查找的有關資料和關注近期媒體中有關臺灣報道。(如臺獨份子搞分裂活動,我要政府的態度和聲明,臺灣人民反對臺獨的斗爭等。)

                        3、實踐作業(課前完成):結合前兩個主題的學習和收集的相關資料,寫一份聲明或者公開信。也可以寫一份希望祖國和臺灣早日統一的呼吁書。

                        4.模擬新聞節目:兩岸兒童盼統一。

                        (1)一個主持人主持節目,每組找個播音員,宣讀本組的呼吁書。

                        (2)還可以請幾個小記者對班上的同學進行隨機采訪。

                        5、教師小結:香港和澳門已經回到祖國的懷抱,相信在我國政府和兩岸人民的共同努力下,祖國一定會贏得一個大團圓。

                        三、海峽兩岸的交流與合作

                        1、師:中央政策的有力推動下,在兩岸人民的共同努力下,祖國大陸和臺灣同胞逐漸從隔絕走向交流,從陌生走向熟悉。兩岸人民在經濟、文化、貿易、教育等方面的交流日益增多。

                        2、觀看中央電視臺的《海峽兩岸》專題節目,可接取片段觀看。

                        3、學生交流自己通過查、問、看、訪等方式,收集相關資料,或是圖片,或是文字,或是一些物品等,如果本地有臺灣到大陸的留學生,請他來講一講更具有說服力。

                        四、拓展延伸,實踐作業。

                        到商店中看看哪些商品跟臺灣有關。

                        祖國的寶島臺灣》教案

                        【教學目標】

                        1、知識目標:就是使學生了解臺灣省的地理位置和地形特點,認識臺灣的美麗與富饒。

                        2、能力目標:培養學生們的邏輯思維能力、讀圖能力和分析歸納總結能力。

                        3、德育目標:培養熱愛寶島、熱愛臺灣同胞和關心祖國統一大業的思想感情。

                        【教學重難點】

                        使學生了解臺灣的美麗富饒和祖國的統一大業。

                        【教具準備】

                        余光中的《鄉愁》錄音帶

                        【教學過程】

                        一、 詩歌導入,引出臺灣

                        《鄉愁》

                        余光中(臺灣的鄉愁詩人)

                        小時候,鄉愁是一枚小小的郵票,我在這頭,母親在那頭。

                        長大后,鄉愁是一張窄窄的船票,我在這頭,新娘在那頭。

                        后來啊,鄉愁是一方矮矮的墳墓,我在外頭,母親在里頭。

                        而現在,鄉愁是一灣淺淺的海峽,我在這頭,大陸在那頭。

                        二、扶放結合,認識臺灣

                        1、交流資料

                        交流課前收集的有關臺灣的資料,進一步認識臺灣的位置、美麗和富饒。

                        如:阿里山、日月潭、媽祖廟(突出景色美麗)

                        蝴蝶王國東方糖庫魚鄉糧倉水果之鄉(突出物產富饒)

                        2、關注歷史

                        臺灣的美麗和富饒是經過幾千年來我們炎黃子孫的共同努力造就了她的繁榮富強,在這塊土地上,哪些歷史的記載可以作證呢?(三國時期、隋朝、清朝等等)

                        3、根脈相連

                        臺灣自古就是中國的一部分,大陸和臺灣好象是血脈相依、根脈相連、母子相望,在這塊土地上曾經上演了無數次的戰亂和紛爭:

                        荷蘭侵占臺灣,鄭成功收復臺灣;《日馬關條約》日本侵占臺灣,到1945年日本投降,蔣介石戰敗退居臺灣,至今臺灣還沒有真正回到祖國母親的懷抱。

                        4、統一大業

                        毛澤東:《告臺灣同胞書》

                        鄧小平:一國兩制

                        ***:八項主張

                        祖國的統一大業還為完成,讓我們回首過去,暢想未來,給臺灣同胞寫封信,寄托我們心中的思念吧!

                        動筆完成臺灣寄語,交流評點。

                        三、親密接觸 關注臺灣

                        最近臺灣新聞:阿扁夫婦貪污、阿扁下臺、施明德發動上百萬人靜坐、小馬哥前景看好

                        暢想未來:什么時候臺灣能回到祖國母親的懷抱?(暢所欲言)

                        四、總結內容,心系臺灣

                        板書設計:

                        板書設計:

                        祖國的寶島臺灣

                        風景優美

                        一、美麗富饒 水稻

                        甘蔗

                        物產豐富 樟腦

                        水果

                        魚蝦

                        二、血脈相連

                        三、統一大業

                        祖國的寶島臺灣(一)

                        教學目標:1、了解臺灣的地理概況,感受臺灣的美麗和富饒,知道臺灣與祖國大陸同根同源。

                        2、產生對臺灣的向往之情,渴望祖國早日統一。

                        3、學生能夠通過查找資料獲得知識,并在日常的生活中關注臺灣問題。

                        教學重點:感受臺灣的美麗富饒,知道臺灣與祖國大陸同根同源。

                        教學難點:運用多種手段讓學生感受臺灣的美麗富饒。

                        教學準備:學生查找與臺灣有關的資料、實物。教師制作教學用課件。

                        教學過程:

                        一:臺灣的地理位置

                        1、上課前,老師先給大家才一個謎語:形似芭蕉葉,臥在東南邊,日月潭阿里山,隔海常思念。(猜一個地方)(臺灣),這節課我們就一起走進祖國的寶島臺灣,課前老師布置了預習,誰愿意向大家介紹一下你所了解的臺灣。(學生自由的發言。)

                        (地理位置:能到地圖前邊指邊介紹嗎?老師這里有文字資料,請同學們來讀一讀。遠古時代,臺灣島并不像現在這樣,你知道嗎?平時我們說的臺灣和臺灣島還有所區別,它指的是整個臺灣地區,大家看地圖,它包括臺灣島及其周圍的綠島、蘭嶼、澎湖列島等幾十座島嶼。

                        歷史、風景、物產、風土人情、政治)[5分鐘]

                        2、同學們知道的可真多,這節課我們主要來感受臺灣的美麗和富饒。

                        二、美麗富饒的臺灣

                        1、剛才有同學已經介紹了臺灣的一些自然景觀,臺灣雖然不大,但它景色優美,著名的旅游景點比比皆是,你們知道臺灣有哪些有名的風景區嗎?(先在小組內交流、匯報)

                        2、老師這里有一些圖片請大家欣賞。

                        3、臺灣不僅景色優美,而且物產也十分豐富,人們還由此給臺灣起了很多好聽的別稱,大家看,輕聲讀一讀。

                        臺灣為什么會有這么多好聽的別稱呢?請同學們展開自己的想象,猜測一下。

                        4、想不想看一看具體的景象,放錄象。

                        看過錄象你有什么想法嗎?

                        5、告訴大家一個好消息,今年的4月16日我們國家正式出臺了大陸人員赴臺旅游的管理辦法,中央四臺的海峽兩岸節目還陸續播出了系列片到臺灣去旅游臺灣萬象等,也許在不久的將來,我們就可以踏上臺灣這座美麗的島嶼。

                        三、同根同源

                        1、臺灣可以說是人類生存的理想家園,是我國最為耀眼的一顆明珠,可是同學們,你們知道嗎,更令我們驕傲和自豪的是臺灣自古以來就是我國的一部分,臺灣和大陸人民有著同根同源、血脈相連的關系。

                        2、討論:通過剛才的學習和同學們平時對臺灣的了解,誰能說一說從哪些方面可以看出臺灣與祖國大陸根脈相連呢?(先小組內討論再匯報)

                        [歷史:看臺灣的歷史概要;生活習俗:看圖片;地理位置;思想文化:文字、書籍、舉例電視劇]

                        其實不僅在這些方面,在其他的很多地方都可以感受到臺灣與大陸的相同之處。

                        3、也正因為臺灣與我們有著同根同源的關系,所以我國政府一刻也沒有放棄過統一臺灣,隨著兩岸人民和我國政府的不斷努力,兩岸的交流與合作也日益頻繁。請大家來看幾幅圖片。

                        我相信:通過我們共同的努力,臺灣與大陸一定會像這兩只大熊貓的名字一樣,早晚有一天我們會團團圓圓。中央四臺的海峽兩岸節目經常介紹臺灣的問題,希望同學們能夠在課后多多關注。

                        4、板書:

                        祖國的寶島臺灣{美麗富饒 地圖

                        同根同

                        教學要求

                        1.掌握我國的緯度位置和海陸位置的特點,學會運用地球儀或東、西兩半球地圖說出我國的位置,分析我國的地理位置及其優越性。

                        2.知道我國的面積及其在世界上的地位,學會在亞洲地圖上查閱我國陸疆和陸上鄰國、海疆與瀕臨的海洋及海上鄰國;學會在中國地圖上查閱中國的四至,量算我國領土南北端之間、東西端之間的距離;學會運用世界地圖及有關統計資料,比較中國和其他面積居世界前列的國家的面積大小和位置優劣。

                        3.知道我國現行三級行政區劃,學會在中國政區圖上熟悉省級行政單位的全稱、簡稱、位置及行政中心,并能在我國省級行政區填充圖上準確找出34個省級行政區的位置并填注其名稱。

                        4.通過認識我國遼闊的領土和優越的位置,激發學生愛國之情、興國之志,增強改革開放的意識;了解香港、澳門和臺灣都是我國領土的一部分,使學生樹立祖國統一大業必定實現的信念,培養學生維護祖國統一、保護祖國領土完整的神圣責任感。

                        【課時安排】2~3課時。

                        【位置優越】

                        1.引入新課

                        (1)由于學生已學過世界地理,因此教材對如何教學我國的地理位置提出了系列的讀圖要求。在引入新課的時候,可以充分聯系學生已學過的知識。例如復習南北半球、東西半球劃分的知識,指導學生閱讀課文插圖,在圖上辨認我國的半球位置;聯系五帶劃分與北溫帶范圍的知識,在圖上辨認我國的五帶位置;聯系大洲與大洋位置的知識,在圖上辨認我國的海陸位置,進而分析我國位置在氣候、農業、國際交往上的優越性。

                        (2)直接通過活動教材提供的資料,引導學生評價我國的緯度位置和海陸位置的優越性。在學生的討論中得出結論:一些緯度較高的國家(例如俄羅斯和加拿大等)或緯度較低的國家(例如巴西等),由于其所屬的溫度帶,限制了農業的多種經營;一些內陸國(例如蒙古等),由于不臨海,在一定程度上限制了這些國家對外貿易的發展;而一些島國(例如日本等),由于四面環海,在一定程度上限制了這些國家的領土范圍,但沿海多港灣、海上交通便利,為這些國家對外開放提供了有利的位置條件。通過與世界上一些著名國家的比較,加深學生對我國地理位置優越的理解,并為今后教學對外貿易、沿海地區經濟發展等方面的特點作好必要的鋪墊。

                        (3)評價位置優越時,還可以將緯度位置與海陸位置等進行綜合分析或討論:如果我國不具備東臨大洋的海陸位置,而是深居內陸,就會對氣候和農業生產產生和現在十分不同的影響。展示我國地形圖,啟發學生,在相同的海陸位置條件下,我國地勢如果東高西低,會對氣候和農業生產產生怎樣的影響,從而培養學生全面觀察、分析、評價問題的方法。

                        2.轉折深入

                        采用分組討論這種常見的教學活動,教會學生分析和評價地理位置的方法:啟發學生從半球圖中分析我國在全球的位置;鞏固用經緯度來確定一個地區經緯度位置的方法,在此基礎上,讓學生分析我國所處的溫度帶,就容易得出來緯度位置的優越性;海陸位置的分布特點,學生從圖上就可以看得很清楚,海陸位置不僅影響一個地區的降水,還對開發海洋資源、海上交通事業等方面有一定影響。這樣不僅講清了我國的地理位置及其優越性,而且也教給學生分析地理位置和評價地理位置的基本方法。

                        3.組織學生分組開展討論活動

                        討論是探究式學習的主要活動形式之一。討論可以鼓勵學生闡明自己的觀點(而不是敘述事實),幫助學生提高對自己的觀點是充分還是不足的認識,并且懂得對同一事情,不同的人可以有不同的觀點,有助于知識概念的學習。而且,互相討論學科的思想和方法,在新的領域中運用它們,有助于學生在運用這些觀點的同時獲得自信。

                        一個成功的討論需要有技巧、積極性和機敏,以及對以上這些要素很好地組織運用。

                        (1)分工合作學習常常是開展小組討論的最有效的方法,每個小組人數不要超過4人。一個有用的技巧就是:一開始就討論本次活動的目的和任務(有時是教師布置)。

                        (2)然后推薦組長、主要發言人、討論記錄人,每個組員都要根據自己的興趣和能力主動承擔一部分任務。

                        (3)座位安排是很重要的。討論小組應安排得使任何人都能看見小組的其他人。最好是安排成一個圓形,便于學生與學生兩兩之間的交流。

                        (4)討論開始時,要求學生寫出他們對一個或兩個特殊問題的觀點可能是有幫助的,這樣可以給他們時間去思考,并且對那些靦腆和表達能力差的學生有幫助。

                        (5)使討論直接從抽象的概括開始是很難的。開始要用特殊的、簡單的、具體的觀點,然后再擴展到更一般的觀點。

                        (6)討論評價我國地理位置的優越性時,可以先從課本活動題入手,讓學生把答案記錄在課本上。

                        【國土遼闊】

                        1.引入新課

                        (1)初一的學生已經認識到我國是一個大國,但中國究竟有多大,不一定有比較完整而概括的了解。在教學時,要求學生掌握我國陸地面積的數值及其在世界各國中所居的位次。通過課本的圖像與資料,要求學生從中國與亞洲、世界陸地面積的比較,中國和歐洲面積的比較,中國和世界幾個面積較大的國家(例如俄羅斯、加拿大、美國、巴西、澳大利亞、印度)陸地面積及其占世界陸地總面積比重的比較中,直觀形象地了解到中國之大。

                        (2)通過引導閱讀中國疆域示意圖,由學生在地圖上查閱中國四至的經緯度位置,量算南北端、東西端的距離,再結合課本中國領土的四端形象化的圖解,以及課本里中國陸疆和海岸線長度與赤道長度的比較,多側面地加深對我國之大的印象,從而激發學生愛國主義的情感。

                        2.關于鄰國部分,可在學生已學過世界地理知識的基礎上,從讀圖著手,重點掌握各鄰國與我國之間的相對位置。在教學時,可按逆時針方向從各方位上辨認我國的陸上鄰國,例如東部是朝鮮,東北(俄羅斯南部也有一小部分與我國新疆接界)是俄羅斯,北部是蒙古,西北是哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦,自西部至南部依次是阿富汗、巴基斯坦(與巴基斯坦控制的克什米爾地區接界)、印度(其東部也有一部分與我國西藏東南部接界)、尼泊爾、錫金、不丹、緬甸、老撾、越南。隔海相望的海上鄰國自北向南有韓國、日本、菲律賓、馬來西亞與文萊,以及印度尼西亞。

                        帶領學生閱讀世界政治地圖和中國疆域示意圖時,更重要的是教會學生讀圖方法。在地圖上辨認鄰國時,一般從朝鮮開始,在圖上按逆時針方向找出15個陸上鄰國,以及東部和東南部隔海相望的6個國家。讀圖時,較難區別的是西鄰的吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗和巴基斯坦四國。它們與我國相鄰的國界較短,國名也容易混淆??耸裁谞柺怯《扰c巴基斯坦兩國有爭議的地區,兩國各控制一部分。我國與巴基斯坦控制區已劃定正式邊界。

                        如此眾多的陸上與海上鄰國,一方面有利于對外交往與合作,另一方面也可能由于利益爭端而導致領土糾紛。

                        3.關于我國的臨海,教材主要有三層含義。

                        (1)使學生了解我國臨海的名稱和位置。在教學時要分清臨海與領海的不同含義,渤海、瓊州海峽是我國的內海,與世界地理所講的一些內海兩者的含義不同。

                        (2)使學生了解我國管轄的海域面積廣大,約300萬平方千米,是世界上為數不多的海洋大國之一。

                        (3)使學生了解我國有美麗多樣的海洋環境,有富饒多樣的海洋資源。

                        【34個省級行政區】

                        1.34個省級行政區這一部分,既要讓學生初步了解我國的三級行政區劃,還要辨認34個省級行政區的相對位置,有大量的概念、地名及其空間分布,在教學上是個難點,其難不在于深而在于多。必須合理安排教學進度、研究教學設計。把教學重點放在省級行政單位的名稱和位置上。

                        2.在引入新課時,可以先讓學生說一說各自的戶口所在地。接著教師再舉例介紹我國的三級行政區劃,并說明三級的關系(例如北京市、大興縣、長子營鄉)。

                        也可從我國遼闊國土的地理事實談起,說明我國疆域遼闊,地區差異顯著,為了便于行政管理和經濟建設,我國設置了各級行政區劃,最高一級是省級行政區。

                        在介紹我國省級行政區的構成后,還可作適當的補充介紹:隨著經濟建設的發展,本著有利于社會主義現代化建設,有利于行政管理,有利于民族團結,有利于鞏固國防,對省級行政區以及各級行政區可進行必要的調整和變更,例如海南省的設置,重慶(直轄)市的設置等。

                        3.教學省級行政區的相對位置,必須充分運用中國政區圖或中國政區投影片或教學掛圖,進行反復讀圖、填圖或拼圖練習,使課本插圖與投影片等各種教學手段有機組合、講與練有機結合,以練為主,達到心中有圖的效果。

                        (1)可聯系上一節鄰國的教學內容,辨認陸上邊界省區、沿海省級行政區進行教學;還可以直接利用活動教材組織學生活動,在活動中學習、熟悉我國34個省級行政區的名稱、簡稱及其分布。

                        (2)可將我國的省級行政區分片或串線制成復合投影片,讓學生對照著有注記的課本插圖與無注記的投影片,進行分組練習,熟悉它們的相對位置,并增強記憶。

                        可將全國省級行政單位分成7部分,例如東北部的黑、吉、遼;北部的陜、甘、寧和內蒙古;西部的新、青、藏;西南的云、貴、川;帶有方向的8個省,即河南、河北、山東、山西、湖南、湖北、廣東、廣西;直轄市京、津、滬、渝;最后7省為蘇、浙、閩、臺、瓊、皖和贛。此外,還有香港、澳門2個特別行政區。分片方法很多,目的是便于學生在圖上記憶。

                        還可以大陸沿海為線索記憶:遼、冀、津、魯、蘇、滬、浙、閩、粵、桂;以北回歸線穿過的臺、粵、桂、滇為線索熟悉位置;以長江、黃河干流為線索查找流經的省級行政區等等,反復鞏固練習,為以后的教學作必要鋪墊。

                        (3)用中國政區拼圖作拼圖游戲是適合學生年齡特點的一種活動。它有利于提高學生的學習興趣,培養對各省級行政單位的形狀和位置的觀察能力,拼圖圖板可由學生自己制作。游戲前讓學生在家反復練習,游戲時可以拼全圖,也可以抽出幾個省區,辨認它們的名稱,熟悉它們周圍的省區。

                        舉行小組或個人識圖、拼圖競賽,也是一種調動學生積極識記來掌握省級行政單位名稱、簡稱和分布的好辦法,例如拼圖比賽、填圖比賽、各種搶答競賽等,可以激發學生學習的興趣,寓教于樂,使學生盡快形成我國省級行政單位分布的空間概念。

                        4.在省級行政區名稱的教學中,一要注意內蒙古自治區的簡稱是內蒙古,新疆維吾爾自治區的名稱中不要多加個族二要注意有兩種簡稱的省區;三要注意一些學生容易寫錯的地名,例如秦、浙、贛、瓊、黔、藏、疆,及安徽省的徽字等。至于省級行政中心,在這里只要求初步熟悉一下,待以后的工業、城市、交通等地理教學中進一步熟悉掌握,一下子全部到位,會加重學生的學習負擔。

                        5.教材中沒有特意將臺灣、香港、澳門的內容提出來學習,學生如果提問,可以簡單地介紹一下,開展思想教育:臺灣是祖國領土的一部分,祖國統一大業必定實現,實現與維護祖國統一是我們神圣職責。香港、澳門是我國兩個特別行政區,實行一國兩制。

                        需要注意的是,教師可根據學生特點、教師特色、學校條件、課時安排,選用教學參考資料中的一些素材,采取靈活多樣的以學生自主學習為主的教學方法(如分組討論、網絡學習、計算機游戲等),以及活動式、范例式、情境式、探究式等教學模式,進行富有創新的教改實驗。

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